Foto's: d.o.b foundation

Illustratie: Dietwee ontwerpers

Bridge International Academies

Samenvatting

Introductie

Toegang tot basisonderwijs is essentieel voor een mens om zich als individu en als productieve deelnemer aan een maatschappij te kunnen ontwikkelen. De overheid blijkt echter in veel landen niet in staat kinderen te leren lezen, met cijfers om te gaan en kritisch na te denken. Kinderen in ontwikkelingslanden presteren in het onderste derde percentiel vergeleken met kinderen in ontwikkelde landen. Er zijn 75 miljoen kinderen over de hele wereld die niet naar school gaan, hiervan woont 30% in sub-Sahara Afrika. Van de kinderen die wel naar school gaan maakt minder dan tweederde de basisschool af ¹.

Bridge International Academies levert een alternatief voor het doorgaans slechte openbaar onderwijs in ontwikkelingslanden. Bridge biedt schoolhoofden in sloppenwijken een ‘school-in-a-box’-pakket waarmee de school gerund kan worden als een onderneming. Schoolhoofd en onderwijzers komen uit de omliggende gemeenschap. Elke school wordt als apart bedrijf gerund en het salaris van het schoolhoofd wordt bepaald door targets. Bridge richt zich op de vakken lezen, rekenen en kritisch denken. Het hoofdkantoor is gevestigd in Nairobi, Kenia en is in 2008 van start gegaan.

¹UNESCO Education For All 2007

Doelen

• Een keten van betaalbare private basisscholen lanceren in Kenia;
• goed basisonderwijs leveren aan honderdduizenden (op termijn een miljoen) kinderen die onderaan de sociale en economische ladder leven. Hierdoor krijgen zij een kans om zich te ontwikkelen en aan armoede te ontworstelen;
• een financieel duurzaam onderwijssysteem opzetten dat betaalbaar is voor mensen die $ 1,- of minder per hoofd per dag verdienen. Het huidige mediane² inkomen per hoofd in de buurten die Bridge International Academies bedient, is $ 0,72 per dag;
• de kwaliteit van onderwijs in Afrikaanse landen verhogen, door leraren en schoolhoofden aansprakelijk te maken voor de resultaten van hun leerlingen;
• hoge kwaliteit onderwijs verifiëren door internationaal gebenchmarkte beoordelingen;
• repliceren van het model naar andere Afrikaanse landen.

²Het mediane inkomen verdeelt huishoudens in twee gelijke delen, waarbij de eerste helft van de huishoudens minder verdient dan het mediaan inkomen en de tweede helft meer.

naar boven

Achtergrond

Veel landen hebben gratis onderwijs geïntroduceerd om ook de armsten toegang tot onderwijs te geven. Inderdaad hebben zich meer kinderen aangemeld, maar de kwaliteit is niet gewaarborgd. Gebrek aan leraren, overvolle klaslokalen en ineffectieve lesmethodes zijn de problemen waar het staatsonderwijs tegenaan loopt.

Het grootste probleem in onderwijssystemen in Afrika en andere ontwikkelingslanden is dat leraren en schoolhoofden niet kunnen worden aangesproken op de resultaten van hun leerlingen. Er zijn nauwelijks prikkels voor het verbeteren van prestaties. De leraar zal nog steeds betaald worden, al doet hij zijn werk niet goed. Door sterke vakbonden kunnen schoolhoofden leraren moeilijk ontslaan en hebben ouders niets in te brengen.

De aanpak van Bridge International

Methodologie
Bridge heeft een methodologie ontwikkeld die bestaat uit gedetailleerde stap-voor-stap-instructies voor de onderwijzer. De methode voorziet in lessen van hoge kwaliteit: leerlinggericht en levendig, die het kritisch denkvermogen helpen ontwikkelen. Maandelijks worden de resultaten van de leerlingen en het management gemonitord en geëvalueerd.

Kostenmodel
Bridge bouwt de schoolgebouwen voor US$2,000 per klaslokaal inclusief inrichting en de verdeelde kosten van gezamenlijke schoolfaciliteiten, volgens een kosteneffectief model. Eerst wordt van elke school de helft van de leslokalen gebouwd. Terwijl de leerlingen doorgroeien naar de volgende klassen, worden lokalen bijgebouwd.

Leerlingen
Leerlingen betalen Ksh 295 (US$4) per maand. Deze prijs is betaalbaar voor de doelgroep. Loon voor losse dagarbeid is namelijk Ksh 300; een dag werken door een ouder betekent dat een kind een maand naar school kan.

Onderwijzers
Bridge werft de onderwijzers onder slimme jongeren die minimaal hun middelbare school hebben afgerond. Bridge traint zelf de eigen onderwijzers. Ze worden aansprakelijk gesteld voor de resultaten en krijgen voortdurend ondersteuning.

Co-investors / Partners

d.o.b foundation trekt op met twee andere Europese organisaties als een van de eerste investeerders in Bridge International Academies.

Hilti foundation is in 1996 opgericht door de Martin Hilti Family Trust. Hilti Foundation ondersteunt wereldwijde sociale, culturele en onderwijsprojecten die een duurzame bijdrage leveren aan sociale ontwikkeling. De Hilti Group is wereldleider op het gebied van professionele producten en diensten voor de bouwsector.

LGT Venture Philanthropy is opgericht door de prinselijke familie van Liechtenstein. Het doel van LGT is om een duurzame kwaliteit van leven te realiseren voor mensen in ontwikkelingslanden.

naar boven

Management Team

Jay Kimmelman, CEO
Jay Kimmelman is succesvol ondernemer, oprichter en CEO van Edusoft. Dit leidende onderwijssoftwarebedrijf levert beoordelingsplatforms aan openbare schooldistricten in de VS. Na de overname van Edusoft door uitgeverij Houghton Mifflin, onderzocht Kimmelman de obstakels waar arme families tegenaan lopen en hun strijd voor het verbeteren van hun kansen op het gebied van gezondheid en onderwijs. Hij woonde 18 maanden op een boerderij in China en startte daar samen met zijn vrouw Shannon May een microkredietorganisatie en een programma voor middelbare schoolbeurzen.

Phil Frei, COO
Phil is ondernemend zakelijk leider met ervaring op de werkvloer in de toepassing van nieuwe business modellen voor bestaande activiteiten in ontwikkelingslanden.
In zijn laatste project introduceerde hij een techniek waarmee kleine boeren hun winstgevendheid met 40% zagen stijgen en het gebruik van hout bij het fermenteren van tabak afnam. Deze techniek wordt inmiddels toegepast in Malawi, Tanzania en Zambia.
Frei heeft ook een bedrijfseenheid opgezet en geleid bij IDEO.

Shannon May, President
Shannon May is antropoloog. Ze deed onderzoek naar de economische transformatie van arme landelijke gebieden in ontwikkelingslanden. Ook legde ze de onderliggende factoren bloot die succes en falen bepalen van lokale en internationale gemeenschapsontwikkelingsinitiatieven. May heeft lesgegeven op landelijke scholen en op Berkeley.

Nomvuyo Mzamane, Vice President of Instruction
Nomvuyo is Zuid Afrikaans opvoeder, wetenschapper, schrijver, gemeenschapscoördinator en kinderrechtenactivist. Mzamane's proefschrift betrof een door haar ontwikkeld model, 'educational entrepreneurship' genoemd, voor arme scholen om meer te doen met minder. Ze heeft het ‘Vermont Africa Institute for Teachers’ gecofinancierd en geleid. Voorts heeft ze vergelijkende onderwijsprogramma’s gedoceerd die onderwijssystemen onderzoeken van diverse Afrikaanse landen vanuit een oeroude en hedendaagse context.

Vraagstukken en obstakels

Uitdaging is de groei, land verwerven en goede mensen vinden.

Duurzaamheid

In het model van Bridge wordt een keten van basisscholen opgezet waarbij de kerncomponenten van succesvolle franchises worden gekopieerd. Dit betekent een effectief en efficiënt operationeel model voor het bouwen en runnen van een school, aangevuld met uitgebreide training, ondersteuning en onderzoek. Er is veel geïnvesteerd in de ontwikkeling van innovatief onderwijs en management, waarvan de kosten verspreid worden over het groeiend aantal scholen. Door schaalvoordelen worden de kosten gedekt voor de educatieve ontwikkeling en ondersteuning, het evalueren en meten hiervan voor kwaliteitscontrole en de ondersteuning van het schoolmanagement.

Resultaten tot nu toe

Op dit moment (mei 2010) zijn 12 scholen actief in de sloppenwijken van Nairobi. Meer dan 1200 kinderen krijgen nu toegang tot onderwijs via Bridge scholen. Een groep van 5 scholen is tegelijkertijd geopend in minder dan 5 maanden. Meer dan 100 leerlingen hebben zich aangemeld binnen 3 weken na opening van de school. Curriculum en alle systemen operationele processen zijn verbeterd. Organisatie is uitgebreid. Er werken nu bij Bridge 88 mensen, waarvan 22 in het hoofdkantoor en 66 in de scholen.

De plannen

Planning tot 2012

• Eind 2010: 32 scholen operationeel waarin aan 10.000 kinderen goed onderwijs wordt gegeven;
• eind 2011: 117 scholen operationeel met 44.000 leerlingen;
• creëren van werkgelegenheid voor 660 leraren en 117 schoolhoofden

naar boven